В день 125-летия со дня рождения академика Михаила Алексеевича Лаврентьева ученые вспомнили исследовательские, организационные и жизненные вехи отца-основателя Академгородка, историю Сибирского отделения, а также обсудили перспективы науки и образования в Сибири и задачи, стоящие перед регионом в научно-технологическом развитии страны.
М. А. Лаврентьев в своем рабочем кабинете, 1948 год
Председатель Сибирского отделения РАН академик Валентин Николаевич Пармон рассказал о приоритетах академика М. А. Лаврентьева при развитии науки в Сибири и их реализации в современных условиях.
Сибирское отделение было образовано 18 мая 1957 года. В его состав вошли научные учреждения Западно-Сибирского, Восточно-Сибирского, Якутского, Дальневосточного филиалов АН ССР, а также нескольких институтов, которые находились в Красноярске и на Сахалине.
«Важно помнить: основной целью было создание мощного научного центра вдали от западных границ Советского Союза. Поэтому первыми задачами, возложенными на Сибирское отделение, стали: сопровождение проблем оборонного комплекса, комплексное изучение местных ресурсов и возможностей в целях развития экономики Сибири и всей страны, решение многочисленных гуманитарных вопросов, а также — после создания академий медицинских и аграрных наук — развитие медицины и сельского хозяйства с учетом специфики регионов Сибири и Дальнего Востока. Существенно, что все научно-исследовательские институты создавались по целевому признаку для выполнения поставленных задач поисковых, фундаментальных и прикладных исследований», — отметил Валентин Пармон.
На данный момент СО РАН ответственно за состояние науки на территории более 11 миллионов квадратных километров. В Отделение входит 84 академических НИИ в девяти научных центрах. В сумме число людей, работающих в институтах СО РАН, более 30 тысяч — это более четверти занятых в академических институтах в России.
Валентин Пармон подчеркнул, что СО РАН изначально было создано как мультидисциплинарное отделение, направленное на решение именно комплексных задач. В его основу лег принцип, объединивший науку, образование и производство и получивший название «треугольник Лаврентьева». Этот принцип реализуется в СО РАН до сих пор. В настоящий момент в Новосибирском научном центре развивается проект «Академгородок 2.0», создается научная инфраструктура (например, в рамках проекта ЦКП «Сибирский кольцевой источник фотонов»), расширяется кампус Новосибирского государственного университета, поддерживается связь с промышленностью через АО «Академпарк».
Валентин Пармон рассказал и про современные проблемы Сибирского отделения РАН, которые не мог предвидеть М. А. Лаврентьев. После 2013 года СО РАН утратило эффективные инструменты, позволяющие координировать деятельность академических институтов. Координирующей функции лишились также региональные научные центры СО РАН. Кроме того, Сибирское отделение потеряло возможность инициировать комплексные проекты за счет государственного бюджета Российской Федерации.
«Несмотря на всё это, мы сохранили способность оперативно реагировать на серьезные вызовы, которые возникают в регионах Сибири и России и требуют комплексного мультидисциплинарного сопровождения. Мы уверены, что все задачи по достижению технологического суверенитета и в ряде случаев лидерства России в определенных областях будут выполнены», — заключил Валентин Пармон.
Испытания пробивания танковой брони, 1944 год
Доклад об академике Лаврентьеве сделал его внук заместитель директора по научной работе Института автоматики и электрометрии СО РАН, декан факультета информационных технологий НГУ член-корреспондент РАН Михаил Михайлович Лаврентьев. «Михаилу Алексеевичу удалось сделать столько, что нам сейчас очень сложно охватить это взглядом», — сказал он.
В своем рассказе М. М. Лаврентьев представил, по его словам, некоторый срез того, что академик Лаврентьев оставил нам. Были названы эффект Лаврентьева в вариационном исчислении, оптимальный профиль крыла самолета, который обеспечивает максимум подъемной силы, теория квазиконформных отображений, объяснение кумулятивного эффекта, сварка взрывом, разгон частиц до космических скоростей и многое другое. Кроме того, Михаил Алексеевич участвовал в создании первого артиллерийского ядерного снаряда и первых отечественных ЭВМ, в организации университетов нового типа, ярким представителем которых является НГУ, боролся за исследования по генетике и за сохранение чистоты озера Байкал. Конечно, нельзя не упомянуть и создание Сибирского отделения Академии наук СССР, физико-математической школы и Клуба юных техников, а в Алма-Ате до сих пор есть грандиозный памятник академику Лаврентьеву и его идеям — плотина Медео, предназначенная для спасения города от селевых потоков.
Более подробно М. М. Лаврентьев остановился на создании кумулятивных снарядов, которые могли бы пробивать танковую броню. К моменту начала Второй мировой войны такие боеприпасы были не в новинку — на вооружении германской армии состояло 500 тысяч, однако они имели ряд недостатков. При активном участии Михаила Алексеевича, который работал над развитием теории кумуляции, удалось сделать более эффективные снаряды: в частности, большой вклад в победу в Курской битве внесли противотанковые авиабомбы (ПТАБы), обладающие небольшим весом, но способные прошивать около 70 миллиметров брони. За свой вклад в Победу М. А. Лаврентьев был награжден орденом Отечественной войны II степени, несмотря на то, что непосредственно на фронте он не был.
Рассказывая об этапах жизни академика Лаврентьева, М. М. Лаврентьев обратил внимание на то, что два года его жизни было отдано работе в должности заместителя главного конструктора Министерства среднего машиностроения в городе Арзамас-16 (сейчас он называется Саров). Там Михаил Алексеевич принимал участие в разработке первого отечественного артиллеристского ядерного снаряда и именно оттуда, по словам Михаила Михайловича, мог вынести идею о создании компактного научного городка, которая впоследствии воплотилась в создание Сибирского отделения Академии наук.
«Михаил Алексеевич говорил, что мы работаем сегодня, но мы работаем, чтобы было завтра, мы работаем навсегда, — сказал в завершение своего выступления М. М. Лаврентьев. — Хочется пожелать нам всем выдерживать эту высочайшую планку как для исследований в науке, так и в приложении к созданию технологий и для борьбы за всё прогрессивное и лучшее».
Плотина Медео, Алматы
«Академика Лаврентьева нужно воспринимать в контексте тех задач, которые его окружали», — подчеркнул в своем докладе директор Конструкторско-технологического филиала Института гидродинамики им. М. А. Лаврентьева СО РАН доктор физико-математических наук Эдуард Рейнович Прууэл. Он представил научные детали теории кумуляции и коснулся развития этих работ. Так, один из учеников М. А. Лаврентьева академик Богдан Вячеславович Войцеховский в сотрудничестве с НИИ в 1950—1960-е годы разрабатывал идею динамической защиты от кумулятивных снарядов. «То есть надо навстречу кумулятивной струе направить энергию, чтобы эту струю немного расплескать, что и обеспечит защиту. Эта яркая мысль поначалу вызвала непонимание, которое задержало ее внедрение в практику, но сейчас именно она реализуется в одном из основных средств защиты», — пояснил Эдуард Прууэл.
Еще одна крупная задача, вставшая перед учеными после войны, это ядерный проект. Надо было решать вопрос доставки таких снарядов, и одна из идей заключалась в применении артиллерии. В США в 1953 году из пушки был произведен выстрел ядерным снарядом, который успешно сдетонировал. «По-видимому, это единственный подобный выстрел в мировой истории, потому что на практике реальных испытаний больше не было», — уточнил Э. Р. Прууэл. Однако нужен был ответ, и в Советском Союзе на базе Сарова начали создание отечественного образца. В этой работе и принял участие академик Лаврентьев — программа была реализована за несколько лет, и хотя первый артиллерийский ядерный снаряд так и не был принят на вооружение, конструкторы показали: такое устройство можно сделать.
Докладчик не мог не упомянуть такой масштабный проект, в котором ведущая роль принадлежала Михаилу Алексеевичу Лаврентьеву, как плотина Медео. Это идея направленного взрыва. «Есть задача: как метнуть вещество, сохранив его компактную форму? Дело в том, что однородный градиент давления, созданный взрывом, обеспечивает ускорение вещества как целого, а также то самое направленное метание породы», — прокомментировал Эдуард Рейнович.
«О создании Сибирского отделения сказано много, однако хочу подчеркнуть, почему это удалось. В том числе и потому, что Михаил Алексеевич, посмотрев на работу закрытых городов, понимал, как это устроено изнутри. Понимал, что для эффективного решения сложных проблем нужен именно масштаб, и для этого следует развивать научные направления, а также необходим баланс между академическими задачами и технологическими приложениями. Сюда же добавлю горизонтальные связи: очень мощный стимул научным идеям дает возможность просто зайти в соседний институт и получить консультацию, и даже создать исследовательский коллектив — это работает», — сказал Эдуард Прууэл.
Он добавил, что причина, почему ЦКП «Сибирский кольцевой источник фотонов» строится именно в Сибирском отделении РАН, заложена в идеях академика Лаврентьева: нужны большие исследовательские и технологические задачи, а также горизонтальные связи, которые позволят формировать новые мощные научные направления.
М. А. Лаврентьев со строителями новосибирского Академгородка, 1958 год
Заместитель председателя СО РАН, директор Института теплофизики им. С. С. Кутателадзе СО РАН академик Дмитрий Маркович Маркович в своем докладе рассказал на примере программы «Академгородок 2.0» о научных центрах Сибирского отделения РАН — драйверах научно-технологического развития. «Тот высокий уровень, на котором СО РАН находится в настоящее время, безусловно, во многом определен отцами-основателями, в первую очередь Михаилом Алексеевичем Лаврентьевым, но я бы хотел остановиться на той информации, которая сейчас актуальна с точки зрения нашего государства на формирование научно-технологической политики, — подчеркнул Д. М. Маркович. — В последние годы интенсивно разрабатывается новая модель управления наукой, причем идеальная конфигурация национальной инновационной системы неизвестна, поэтому эксперименты идут в нескольких направлениях, и развитие территорий с высоким научно-технологическим потенциалом — это попытка восстановить систему производства кадров наивысшей квалификации и создать драйверы технологического обновления экономики. Примечательно, что роль РАН, институтов и вузов различных подведомств в достижении если не лидерства, то хотя бы суверенитета в научно-технологической области возрастает».
Академик Маркович рассказал о результатах разработки и реализации плана комплексного развития СО РАН и программы «Академгородок 2.0», а также о перспективах развития новосибирского Академгородка. Он отметил, что, хотя план не получил единую программу, отдельные проекты полностью или частично реализовывались, например ЦКП СКИФ, строительство кампуса мирового уровня НГУ, центр генетических исследований, опытное производство катализаторов, научный центр мирового уровня «Теплофизика и энергетика» и многие другие.
Среди сильных компетенций новосибирского Академгородка для научного экспорта в регионы Сибири Дмитрий Маркович выделил трансляционную медицину, протезирование, генетические технологии, фармацевтику, малотоннажную химию и катализ, энергетику и энергетические технологии, новые материалы, информационные технологии, авиастроение и беспилотные технологии, приборостроение. «Задача, соразмерная Академгородку, СО РАН и стране, это технологическая трансформация экономики Сибири и России, — акцентировал Д. Маркович. — Государство в настоящее время переосваивает планирование экономики и управление научно-технологическим развитием. В контексте трендов смещения глобальной экономической активности на восток Евразии инвестиции в экономику Сибири оправданы как ее низкой социальной и ресурсной турбулентностью в среднесрочном горизонте, так и научной эффективностью. Роль Сибирского отделения РАН в этом процессе — подведение научных и технологических компетенций к инвестиционным и межрегиональным проектам, и нашим инструментом для решения этих задач является План комплексного развития СО РАН».
Механизмы реализации плана — это программы развития научных и образовательных организаций, разработка предложений по изменению нормативных актов по научно-методическому руководству и создание Научно-технического совета СО РАН, который объединит ученых, руководителей регионов Сибири и представителей крупного бизнеса. «Цель такого НТС — рассмотрение технологических проектов и работа с индустрией по их реализации», — подытожил Дмитрий Маркович.
Н. С. Хрущев обсуждает развитие Академгородка с руководством СО АН, 1961 год
Ректор НГУ академик Михаил Петрович Федорук рассказал о вкладе академика М. А. Лаврентьева в создание университета. В своем выступлении Михаил Петрович отметил, что появление университета было бы невозможным без формирования Сибирского отделения Академии наук СССР, организаторами которого были Лаврентьев и другие выдающиеся ученые. Ректор НГУ представил множество документов и памятных фотографий, привязанных к периоду основания сибирской научной инфраструктуры. Он добавил, что одним из первых институтов Академгородка стал Институт гидродинамики, образованный в 1958 году, сейчас носящий имя Михаила Алексеевича.
«Сегодня отмечается не только 125 лет со дня рождения Михаила Алексеевича Лаврентьева, в этот же день родился еще один великий российский исследователь — Михаил Васильевич Ломоносов. Хотелось бы акцентировать внимание на том, что, согласно рукописям, Ломоносов мечтал о создании объединенного научного центра, где могли бы жить и работать, а также готовить молодых исследователей лучшие умы — всё это удалось воплотить в жизнь М. А. Лаврентьеву. Связь идей двух ученых прослеживается сквозь века. По мнению Михаила Алексеевича, количество и качество учеников — один из важнейших критериев оценки труда деятеля науки, что отразилось в его особом отношении к подготовке молодых специалистов со школьной скамьи, пример этому — создание физико-математической школы при НГУ в 1963 году. Новосибирский университет и его структуры изначально имели научную направленность. Отцы-основатели стремились обеспечить тесное взаимодействие университета и науки, и сегодня мы видим, что им удалось успешно реализовать эти принципы», — рассказал М. П. Федорук.
Лекция с экспериментами в физматшколе при НГУ, 1966 год
С докладом «Университетское образование как драйвер развития территорий с высоким научно-технологическим потенциалом» выступила заместитель губернатора Томской области член-корреспондент РАН Людмила Михайловна Огородова. Она подчеркнула, что Сибирский федеральный округ обладает значительным научно-техническим потенциалом, включая сильные научные и технологические ресурсы, а также успешные образовательные учреждения. Необходимо совершенствовать процесс подготовки кадров, обеспечивая их востребованность не только в науке, но и в современном производстве. Университеты играют важнейшую роль в решении социальных проблем региона и становятся активными участниками технологического прогресса.
Л. М. Огородова отметила, что, создавая модель подготовки специалистов для технологического прорыва, разработчики руководствуются результатами глубоких исследований и пожеланиями представителей бизнеса. В пример было приведено кадровое обеспечение национального проекта «Химия и новые материалы». Для него нужно построить единую систему образования, объединяющую специальные школы и колледжи на территориях с высоким научно-технологическим потенциалом. От вузов ждут подготовку первоклассных профессионалов, умеющих решать самые трудные задачи. В эту деятельность включены больше 60 учебных заведений высшего и среднего звена, а также 45 индустриальных партнеров.
«Центр опережающей профессиональной подготовки функционирует уже полгода, занимаясь разработкой различных уровней образовательных программ. Томский государственный университет, согласно указу президента РФ, выступает ответственным за реализацию программы модернизации высшего образования. Образовательные программы нового формата и стремление к технологическому лидерству гармонично сочетаются и отражают обе поставленные цели. Фактически подобные центры опережающей подготовки должны появиться в каждом проекте, ориентированном на достижение технологического лидерства, поскольку такая система взаимодействия должна охватывать все направления, предусмотренные национальными проектами. Эти структуры станут отраслевыми центрами компетенций», — прокомментировала Л. М. Огородова.
Она пояснила, что университеты нуждаются в обновлении. Новая модель подготовки предполагает обязательное формирование сильной профессиональной основы у студента. Этого добиваются за счет углубленного изучения естественных наук и активной практики в современных научных центрах и лабораториях. Новые учебно-лабораторные пространства позволят осваивать инновационные технологии и развивать компетенции, необходимые для успеха в будущем. Выпускники получают не только профессиональные навыки, но и четкое понимание значимости своей роли в развитии отрасли, ведь они знакомятся с ведущими лабораториями и понимают свою принадлежность к сообществу профессионалов.
«Наука в Сибири»
Фото из архива СО РАН
